déformation professionnelle

imörcınsi

2010-08-14T01:31:00.000+03:00

butuböken!

2010-08-12T02:10:00.002+03:00

I Like My Job

2010-06-03T12:11:00.003+03:00

"which lessons didn't you like when you were young?" sorusuna 40+ öğrencimin verdiği "handjob" cevabını hala gülümseyerek hatırlıyorum. alemin en kinky öğrencileri hep bana geliyor zaar.

şimdi reklamlar

2010-05-31T00:13:00.001+03:00

"hocam bi fiil iki kere -ing alabilir mi?" diyen öğrencinin aslında "bringing"i kastettiğini idrak etmek tuhaf, "hocam writing konularını writing handout'tan mı verdiniz?" [başka yerden zaten vermeyiz, vermek istesek de program doluluğu münasebetiyle vakit olmaz ve öğrenciler bunu bilir] diyen öğrenciye "yok yavrum, arkadaşlarına vahiy geliyor" diye cevaplamak komik, her iki öğrencinin de kafam kadar "intermediate" kurunda olması enteresan, bu öğrencilerin 17 gün sonra proficiency sınavına girecek olması paha biçilemez.

yerim

2009-09-30T12:35:00.002+03:00

okulun 4. haftasında timetable listesinde 11.40-12.50 saatleri arasındaki "LUNCH" yazısını görüp "hocam, lunch hocayla ne zaman tanışacağız?" diyen öğrenci var mesela, yok değil.

school? forever?

2009-09-25T20:17:00.001+03:00

üniversiteye gelmenin gazıyla haftada bir - iki gün boş olacak zanneden "daha hazırlık" bebesine hüzünlü cevap..

+ hocam, program belli oldu mu acaba pazartesiden sonra hangi günler gelcez?
- (beş saniye durup algılamaya çalıştıktan sonra) her gün.

I Love Your Tits

2009-05-12T16:07:00.004+03:00

Yüksek 2 final sınavında oğlunun doğumunun ilk gününden bahseden bayan demiş ki;

"I gave chess and fed up his."

öncesi ve sonrasındaki hiçbir şeye takılamıyorum, mealini siz yapın, kariyerimi burda bitirdim gitti..

a life in the day of an English teacher

2009-02-27T13:22:00.004+02:00

example one:
öğrenci: hocam ingilizcede 'er ya da geç' diye bir deyim var mı?
voodoo girl: sooner or later.
öğrenci: yok ama böyle deyim gibi yani.
voodoo girl iç ses: ALLAHIM KATİL OLCAM TÜRKÇESİ DE DEYİM DEĞİL Kİ ONUN VERİYORUM İŞTE SANA BİREBİR İNGİLİZCE KARŞILIĞINI DAHA NEYİ KOVALIYORSUN ÇOCUK?
voodoo girl dış ses: sooner or later.

example two:
bir dost: bu da voodoo girl.
ortamda bir insan: memnun oldum.
voodoo girl: ben de.
bir dost: voodoo girl de ingilizce öğretmeni.
aynı insan: ya 'kurban olurum sana'nın ingilizcesi ne?
ortamda başka bir insan: kurban victim değil miydi?
voodoo girl: ben bi sigara alabilir miyim?

Ne Dedin Sen!!?

2009-01-20T12:28:00.004+02:00

Hijyenik pedlerden ve ay başı hadisesinden bahsetmek kimileri için modern dünyanın en korkulu tabularından biri olmaya devam etse de, dil öğrenmenin verdiği gazla kendini aşan insanlar da yok değildir. Şöyle ki;

"I get paid my every menstruation."

Aslen neden bahsettiğinin farkında olmayan arkadaşımın arkadaşının öğrencisi bu bayanı tanımam ve muhtemelen tanımak falan da istemem, de bu olayı duyan tüm kız arkadaşlarım "işi" nakte çevirmenin dayanılmaz hafifliğine kapılıp heyecanlara (!) gark oldu. Trajik.

learning styles?

2008-11-19T18:17:00.003+02:00

students are like fishes; there are many kinds, and you may not identify one unless you come across them in their natural environment.

çoğu notu 90 ve üzeri olmasına rağmen, ısrarla okuduğunu anlamadığını ileri süren, sınıfta misafir bir gözlemci varken kafayı sıraya koyup uyuyan, yanına gidip "are you ok?" dediğimde, "yes, i'm ok" diyip kafayı sıraya geri koyan, şu an altıncı ünitesini bitirmiş bulunduğumuz toplam on ünitelik kitabı halen almamış olan, bir şey anlatmak istediğinde inatla türkçe konuşan ve "in english" dendiğinde, "teacher, i don't know english" diyen öğrenci, son reading quizinden 100 alarak beni şoktan şoka meyletmiştir.

aynı öğrenci, sınıfta soru çözerken kalem kullanmamakta, ancak doğru yanıtları bulmaktadır - yani kopya çekmemektedir - ve fakat, vaktiyle, "benim bunu anlatmaya ingilizcem yetmez" demek istediğinde "my english is not yet" demiş bir insandır kendisi.

arz ederim.

lost in professionnelle

2008-11-12T16:51:00.001+02:00

geçen hafta, "HIV, in turkish means AIDS" diyen öğrencinin genel kültürüne ve çeviri zekasına; 'abroad' kelimesini hatırlatmaya çalışan hocalarının "it starts with a" tüyosuna "europe!" diye cevap veren öğrencilerin de türkçe-ingilizce karışımlı spelling dehasına hayran kalarak mesleğine daha sıkı sarıldı bu deli gönül.

Innovation

2008-11-08T20:24:00.003+02:00

Yine bir sözlü seviye tespit sırasında:

Ben: What would you do if you saw a ghost in your house at night?
Potansiyel öğrenci: I would say eşşedüennağilaheillallaaah..
Ben: Aha-ha! Ok, whatever..olmuşsun sen, geçelim bu kuru ve hatta tamamını mümkünse.

Ne denir ki! Bu soruya karşılık şimdiye kadar aldığım en efsane cevap. Ötesinin olabileceğini de sanmıyorum.

memleketimden öğrenci manzaraları

2008-07-06T16:39:00.002+03:00

sınav dönemiydi malum. ilk sınav, dakika bir gol 1. biz stress azaltmak adına yaldır yaldır türkçe açıklamalar yaparken, öyle bir bilgiye gerek bile duymamasına rağmen "what is the our pack number?" diye soran bi öğrenci vardı sınıfta. o bitti artık yazık sistemden, okulun tavrından ne kadar gerildiyse, "sınavın başlama ve bitiş saatlerini sırama yazsam kopyadan sayılır mı hocam?" diye soran bi öğrenci sahneyi aldı. speaking sınavındaysa hayvanlar deneylerde kullanılmalı mı konusunu discuss ederlerken, hayvanları kullanamayacaksak ne kullanalım sorusuna "my ex boyfriend" diyen, üzerine "he damages the environment" justification'ını getiren, bütün bunları yaparken karşısında ona not veren hocalar varmış sesi kaydediliyormuş takmayan bi öğrenciyle tanışma fırsatım oldu, mutluyum.

bitefight

2008-03-13T14:43:00.001+02:00

BA
HU
3.14
2002
TLFC
170

gibi birtakım harf ve rakamlar tahtaya yazılır, öğrencilerden wh- soruları sorarak bunları bulmaları istenir ki (so that) hoca hakkında bilgi edinsinler, maksat icebreaker olsun, tanışılsın, edilsin. yaratıcı zekasına kurban olduğumun espritüel öğrencisi 170'e karşılık "how old are you?" sorusunu sorar ve hocadan "that's true, i'm a vampire who's here to suck your blood" yanıtını alır. sınıfça kopulur. şirin şeyler sizi.

freudian english

2008-03-07T21:49:00.002+02:00

"If I were in your shoes..." kalıbını öğrenip masumca writinginde kullanmaya çalışan öğrenci tutup da "If I were in her" yazınca, Freud'u mezarından kaldırası geliyor insanın.

harder to breathe

2008-01-21T23:08:00.000+02:00

listening sınavında "where did they live?" sorusuna (dinlediğini anlamayı geçtim) mantık yürütme yetisinin zerresini gösteremeyerek "soft america" yazan öğrencimize "killing me softly" şarkısını armağan etmek bir eğitimci olarak görevimdir.

I have just foreplay'd your momma.

2007-11-06T20:46:00.000+02:00

Yazıcam yazıcam derken kaç ay geçti üstünden, lakin olay hala çok etkili, çok içler acısı. Kahramanımız bu defa dil öğrenme çabasıyla ne saçmalayacağını şaşıran bi öğrenci yerine dili öğretebileceğini gösterme çabasıyla kendini itin dötüne sokan bi kokutman adayı.

Ek bilgi: Kokutman alımı söz konusu olduğunda pek çeşitli aşamalar vardır geçilmesi gereken, bunların en önemlilerinden biri de yazılı anlatım tabir edilen kompozisyondur. Verilen konu gayet kılişe; The effect/ role of drama and roleplays in efl classes. Hani hakkında ne yazılabileceği 3 aşağı-5 yukarı bellidir, o yüzden de katılımcıların büyük bi kısmının aynı şeyleri yazmış olması şaşırtmadı beni...de kompozisyonlardan biri dumurlardan dumur beğendirtti bünyeye. Yazının akışında aynen şu cümle kullanılmıştı;

"I would use drama and foreplay to make my students active."

Hmmm OHA! dedim yüksek sesle, sonra da belki eli sürçmüştür diyerek yazının kalan kısmında kilit ifade roleplayi aradım ama nafile, koca sayfa foreplay ile donatılmış. Bu durumda 2 ihtimal söz konusu:

1. yazarın fikri ne ise zikri de odur.
2. yazar malın önde gidenidir ve kendince ön oyun olarak nitelendirdiği söylemin iş ortamında "ofis fantezisi" dışında -hele ki öğrencilerle- asla ve kat'a gerçekleştirilemeyeceğinin farkında değildir.

Incummiiiiing!..

this is an OK condom

2007-10-24T10:04:00.000+03:00

iş bu entryde geçenlerde uzun bir aradan sonra buluşan the.gang'in aldığı son kararları okuyacaksınız:

1.
(yoklama yapılırken)
teacher: zuhal?
student: this!

dialogundaki student tez elden yok yazıla.

2.
'OK' kelimesini aynen yazıldığı gibi türkçe bir şekilde 'ok' (bkz. arrow) diye okuyan student ingilizce öğrenmekten men edile, ok prezervatiflerinden kulağına küpe yapıla.

oh English, you're so hot!

2007-04-05T23:47:00.000+03:00

mekan: 3. kat 01 nolu sınıf.
durum: 4. kur speaking production sınavı.
katılımcılar: voodoo girl, toober, öğrenci.

toober: it is spring now, but it doesn't rain a lot. why is that?
öğrenci: bikAuz, grammar warming.

kutup ayıları sizi bu seneki kış uykularına beklerler, böyle buyrun lütfen.

verbally agreed but not legalized

2007-01-28T20:51:00.000+02:00

süper, şahane ve fevkaladenin fevkinde yaratıcı dil öğrencilerinin sözlük kullanma konusundaki başarılarına şüphe yok. ancak hangi sözcüğün hangi anlamını kullanacaklarına karar verebildikleri sürece...

"nişanlım" yerine "my engaged" diyenine şaşırırken, bugün gelen haberle yıkıldık*. çocukcaaz centilmen; nazlı yarin adını kompozisyona başlık yapacak, belki bunu sevdiceğe anlatıp extra puan alacak, belki hocanın gözünde yıldızı parlayacak, kibarlığın yanı sıra romantizme verdiği değer anlaşılacak ve harikalar yarattığı kompozisyonu panoya bile asılabilecek (happy.?!).

kompozisyonun başlığı: "my verbal's name"... arkadaşımızı burdan sevgiyle kucaklarken, yapmış bulunduğu, güldürürken düşündüren ve insanı "neş'e-keder-hepsi geçer" üçlüsüne gark eden söz sanatı neticesinde kendisine "poet laureate" unvanını ve "verbal irony" nobelini takdim ediyoruz.

* yıkılmak: 1. üzüntüden harap olmak.
2. şarkıda da belirtilen şekilde, gülmekten fenalık geçirmek, süper durumda olmak.

fayn tenks

2007-01-18T11:22:00.000+02:00

incoming chat request?

2006-12-31T00:03:00.000+02:00

yedinci kur sınavının bombasıdır: hanım kızımız "kadınlar çalışmamalıdır, evlerinde oturup çocuk bakmalıdırlar," cümlesini çürüten ve belli başlı noktalara değinen bir kompozisyon yazacaktır, daha önce bu tip bir kompozisyon nasıl yazılır konusunda, okutmanımız (wykka) detaylı bilgi vermiştir.

kağıttan alıntı yapıyorum:

"i think women should work because they have brillant ICQ."

("brillant'dan perde aldım, kocamı da ICQ'dan bulucam inşallah, ne gerek var çalışmaya ki?" diyor içten içe...)

aynı öğrenci, aynı sınavda, daha önce bu tip kompozisyonlarda bağlaçların önemi konusunda değinmiş olan hocasının gözüne girmek maksadıyla bütün bağlaçları ezberleyip bunların kullanıldığı cümleleri kağıdına serpmiştir ve aralarında büyük boşluklar bırakmıştır. durum okutmanın dikkatini çekmiştir:

wykka: "bütün bağlaçları yazmışsın da bunların araları boş.?"
öğrenci: "şimdi doldurcam hocam..."

alkışlar, bu diyalogla ironinin allahını yaparak kalpleri fetheden öğrencimiz ve Miranda için.

eight

2006-12-17T01:23:00.000+02:00

güzide ikinci kurlarım, kitabın üst kısmında numaralandırılmış cümleleri aşağıdaki dialoglara yerleştirmekle yükümlüler. saygıyla andığım ankara üniversitesi öğretim üyesi öğrencim, kolaylık olsun diye boşluklara cümleleri tekrar yazmamış da numaralarını yazmış. (evet akıllı öğrencilerimiz de yok değil). sıra dialogları check etmeye geldiğinde, ikili bir şekilde dialogları sesletiyorlar. bu öğrencinin yanında oturan haylazın da kitabı yok, haliyle bayanın kitabından dialog okunmaya başlandı:

bayan: -Hello Mary. How are you?
haylaz: - eight.

olay karşısında "speechless" ve yorumsuz kalıyor, özlü bir sözle bitiriyorum blogu.
why is 6 afraid of 7? because 7 8 9.

ha ha ha.

my surname is kahtalı mıçı.

2006-12-12T01:45:00.000+02:00

bu toprağın türküleri bitmek bilmez. bu örnek de antalyadan. öğrenciler "surname" kelimesini ilk kez öğreniyorlar.

hoca: my surname is sıralı.
ilk öğrenci: (bu da nasıl bi tesadüfse) my surname is izmirli.

ikinci öğrenci mantığı kaptı bile: my surname is antalyalı.

nice to meet you, go out please.

ingilizce mi? what are you talking about?

2006-12-12T01:40:00.000+02:00

istanbul demişken, ordaki okutman arkadaşlardan biri anlattı bunu da. 1 ay boyunca yoğun ingilizce kursuna gelen öğrenci writing sınavındadır, hoca konuyu açıklar bununla ilgili kompozisyon yazacaksınız der.

öğrenci dumurlara dumur katar:

-ingilizce mi yazıcaz hocam?

hocanın iç sesi:

-mümkünse siz yazın hayatınıza bi süre ara verin.

are you?

2006-12-12T01:28:00.000+02:00

öğrenciyi istanbula koysan, öğrenci yine öğrencidir konulu bir olay var sırada. mini mini birler yes/no questionlarıyla (do you live in ankara?) wh questionları (where do you live?) arasındaki farka bakmaya çalışırlarken (zira görmekle bakmanın farkını hepimiz biliyoruz) karşılarına bir örnek gelir.

-yes, her name is sarah.

ilk aşama, bunun bir yes-no sorusuna ihtiyaç duyduğunu görmektir ki ordaki "yes" kelimesini gören her "memelinin" bu çıkarsamayı yapabileceğini tahmin edersiniz. allahtan benim mini mini memelilerim bu konuda bir sorun yaşamadı. ancak yaşanan sorun daha içler acısı. sorulması gereken soru: "is her name sarah?". öğrenci azimli:

-hocam, şimdi cevaptan zaten sarah hakkında konuştuğumuz açık değil mi. o halde neden sadece "is her name?" demiyoruz?

diyelim canım seni mi kıracağım amaaaaan.

guzel turkcemiz.

2006-12-12T01:07:00.000+02:00

hiçbir iddiam yoktur ki engin bilgiye sahip allame-i cihan bir insan olmak konusunda. gel gör ki nerede ve hangi noktada çıldırabileceğim ile ilgili ciddi kanıtları olmalı tanrının elinde. ya da bölüm başkanımızın. zira cehalete savaş açmış eğitim neferiyim, alnım açık, hoyda bre, yine de şahlanıyorum. (voodoo girl takvimi getir, şiir okiicam!)

yine bir temel 1 hadisesi ile karşı karşıyaydık. daha önceden türkçe'deki part of speech*'leri bilmediğini itiraf etmiş olan bir grup denyo, ingilizce öğrenmekte ısrarcıdır. wykka sabırlıdır, nazik olmaya çalışır elden geldiğince, ancak zarıl zarıl öten cep telefonları, ders saatleri konusunda wykka'yı hiç mi hiç alakadar etmemesi gereken bilumum kaprisler, söz hakkı versen bi türlü vermesen bi türlüler... wykka kafayı kırmak üzeredir.

kur dönemi bitmek üzeredir, yaklaşan sınav nedeniyle sınav benzeri sorular çözülmeye başlanır.
soru şudur:

he's ______________. he does not have a job.
a) unemployed b) an unemployed c) unemployment

wykka kelimelerin anlamını açıklar ve daha sonra soru yanıtlanır. öğrencilerden biri doğru yanıtın a olduğunu öğrenince şaşırır ve neden b olmayacağını sorar. wykka sabırla 1687902. kere konuyu açıklamaktadır. tahtaya "it is a book." "it is good. " "it is a good book." yazar ve "isim olmadan a/an article'ı kullanamazsınız, eğer unemployed man deseydi olabilirdi ama tek başına unemployed sıfat konumundadır bu yüzden olmaz," diye açıklama yapar. bekler ki öğrenciler "haaaa evet" desin... zira herkes de bu tepkiyi verir. daha önce part of speech nedir bilmediğini itiraf eden öğrencimiz hariç...

öğrenci - "hocam?"
wykka - "efendim?"
öğrenci - (gayet kendinden emin ve ukala bir ses tonuyla) "şimdi burda unemployed diyince biz bunun adam olduğunu biliyozzss, işsiz bina olacak hali yok ya, türkçe'de de var bundan gizli özne, o yüzden an unemployed diyemez miyiz?"
wykka - (ellerini başına götürür) "owww owww oww. ammann tanrıııım.!"

----------------
* part of speech: kelime türü, isim, sıfat, fiil, zarf... vs.

Oksijen çok faydalı bişi

2006-12-12T01:05:00.000+02:00

haftasonu sınıfları pek eğlencelidir, saatler süren bu eğlencenin daha bi eğlenceli olması için ortaya türlü konuşma konusu atarak öğrencileri gazlamaya çalışırız.
Bu haftasonu yine aynı şey yaşandı, bi konu hakkında yaklaşık yarım saat konuştuktan sonra baktım sınıfta tepki yok bi kaç şey daha söyleyip ..., I think (kendi görüşüm olduğunu belirtmek için kullandım) ifadesiyle konuşmama nokta koydum.

sınıfta yine tepki yok, yüzüme hayran kuzular öööyle bakıyo.
son bi çaba:

What do you think?

...hala tepki yok

ve dayanamayıp : do you EVEN think!??

tepki: ehu ehua ehaha ehe

@_@ tamam arkadaşlar, c'ya after the break! bu arada camları açın..hani oksijen..hani beyin hücreleri, malum!

hayır, aradan sonra da değişen pek bi şey olmadı, fazla oksijen de mallık yapar mı acaba?

ağacın sapı, karenin kökü, ziftin peki

2006-12-12T01:00:00.000+02:00

mevzu yine aynı dolaylarda geçmektedir... sakız (çiklet) veyahutta chewing gum tabir edilen nesnenin tarihçesi konulu listening aktivitesi öncesinde okutmanımız (wykka) yeni sözcüklerin bilinip bilinmediği konusunda emin olmak ister... espritüel yaratıcı gençlik yine iş başındadır...

wykka: tree sap nedir arkadaşlar?
sınıf: ağaç sapı hocam. muha muha muha muah.
wykka: (sabır ver yarabbi) eheh. pek şeker.

repeat after anytime!

2006-12-12T00:44:00.000+02:00

orta 2 (6.kur) düzeyindeki öğrencilerin bir kısmı gramer yükünden, bir kısmı da kendi beyin sınırları içerisinde yapılan tadilattan ötürü idrak kanallarında tıkanma yaşarlar; bu doğaldır, zira pre-intermediate seviyesindeki öğrenciler, bir yandan hızlı bir şekilde ingilizce konuşmakta olan ve bir yandan da takır takır yepisyeni gramer konuları anlatmakta bulunan hocalarının genel kültür seviyesine ulaşmakta sıkıntı çekerler. ancak bu durum yurdum gençliğinin salıvermişliğinden başka bir şeye delalet değildir - ki beatles'ı daha önce hiç duymamış olan üniversite son sınıf öğrencileri dahi mevcuttur (bu ayrı bi topic olsun).

dediğim gibi, durumun esas sorumlusu yine öğrencilerin yaratıcı zihniyet ve hafızalarıdır. bunun en güzel örneklerinden bir tanesi de bahsi geçen kurda yaşanmıştır. sınıfta toplam sekiz öğrenci vardır ve yeni bir kelime anlamı öğrenilmeye çalışılırken her biri itina ile beşer saniye arayla bu yeni kelimenin anlamını hocaya sorarlar. hoca sabırlıdır ve hatta evliya soyundandır ve kanat çıkartmıştır. o derece.

şimdi;
1. sözlük denen şey icad edileli yıllar oluyor, sizin bundan haberiniz var mı?
2. hadi beni dinlemiyosun, arkadaşını da mı dinlemiyosun bre denyocan adam şimdi sordu da açıkladım?
3. bunların hepsini olumlu şekilde yerine getirdiysen (afferin!) kısa süreli hafıza kaybın mı var?

gibi sorular bu durumda öğrenciye yöneltilebilir... lakin bunları bir kenara bırakınız, öğrenciye "yavrum balık hafızası mı var sende, dört saniyede bi reset mi atıyosun?" sorusu sorulduğunda dahi verdiği tepki "ehehe" modunda ve ağzından köpükler saçar halde olduğunda, anlarsınız ki IQ'lar iki haneli ve aşağısı rakamlarda seyretmektedir.

yine aynı sınıfta, modal'lar konusu tekrar edilirken bunların birbiri yerine de "duruma göre" kullanılabileceği gibi rahatlatıcı (maksat moral bozmiim) bir konuşma yapmayı deneyen okutman (wykka), ertesi gün şu tepkiyi alır...

öğrenci: "hocam hepsi birbirinin yerine olur dediydiniz ya siz, ben okuldaki sınavda ööle yaptım, ama sıfır aldım.?"
wykka: "aferin yavrum, iyi etmişsin."

"I'm very tired" - "Oh, are you!"

2006-12-12T00:41:00.000+02:00

Bizim oralarda bi D.T. fenomeni vardır, kendisini tanımayan yoktur, hemen herkese az biraz çektirmiştir ingilizce macerası sırasında!
2 ay önce bana da patladı D.T. ya da o şerefe bende mi eriştim bilemiyorum şu an.
Tyra DeSalvo Beeey olarak girdim yine bi akşam sınıfa, klasik warm-up hadisesi :: How ya doin tonight, guys vs.
Öğrenciler birer ikişer anlatmaya (!) başladı neler yaptıklarını falan fıstık. Sonra sıra D.T. ye geldi. Bu arada D.T. iş ve güç nedeniyle mütemadiyen yorgun gelirdi derse..beklediğim gibi "I'm very tired" diye başladı konuşmaya, buraya kadar her şey gayet yolunda ancak sonrası işeten cinsinden komik:

T.D.: I'm sorry (yorgun olmana üzüldüm babında), you tired again?
D.T.: I'm very tired.
T.D.: Ok! I got that..you tired again!?
D.T.: I'm very tired.
T.D.: Ok! I mean..you ARE tired again!
D.T.: I'm very tired

[2 dakikalık bi gülme kırizinin ardından]

T.D.: Sevgili D.T. o kadar ingilizcem var bin şükür, diorum ki yine mi yorgunsunuz yaaaaniiiii!!!
D.T.: hahaha ayyy hocam anlayamadım bi an hahahaha
T.D.: I figured that much dear, whatever, what about the others!?

..o gün kendime gelemedim bi daha

soru-cevap

2006-12-12T00:27:00.000+02:00

voodoo girl: do you like your job?
öğrenci: (düz cümle tonlaması ve kafa sallama efektiyle) do you like your job.

ağlamak istiyorum sayın seyirciler.

!!!

2006-12-12T00:08:00.000+02:00

Yine güzide bir sınav günü, lakin bu defa bomba writing kısmında patladı. Daha önce başıma geldiği için öğrencileri kompozisyon konularından SADECE birini seçmeleri gerektiğini hatırlatmak istedim ve ayağa kalkarak gayet yüksek bi sesle durumu izah ettim. İşaret parmağımla bu birinci bu da ikinci konu diye gösterdim bile..daha ne yapılabilir, di mi!?
Ama biri arıza çıkarmasa olmaz! Açıklamadan yaklaşık 30-40 sn sonra *sarışın* bi öğrencim "hocam şu arka sayfadaki 1 ve 2 yazan konulardan birini mi seçicez?" diye sordu. Bi süre baktım..baktım..baktım...içses "başka konu mu var A.K." derken ben gayet sakin "evet, onlardan biri işte" şeklinde 2. bi açıklama yaptım. Bu arada herkes hararetle yazmaya çalışıyo tabi, bizimki de hala bi kağıda bi etrafına bakıyo..belli anlamadığı. Neyse, aradan bi 2 dk falan daha geçtikten sonra aynı öğrenci yanındakine eğilip şu soruyu yöneltti :

"Şimdi şu arka sayfada 1 ve 2 yazan konulardan birini mi seçip yazıcakmışız?"

her şeyi bırakıp sigara içmeye çıktım..döndüğümde yazmaya başlamıştı..

2006-12-11T23:52:00.000+02:00

efendim listening sınavından bahsetmişken bir başka anı yazalım.. listening sınavı formatını wykka'dan dinlediniz zaten. işte o sınavların birinde ikinci kur öğrencilerinden birinin olayı şudur:

soru: Sarah lives in England.
öğrenci: false - Sarah lives in London.

sınav sonucu: kültürsüzlükten kur tekrarı.

true - false

2006-12-11T15:26:00.000+02:00

bi başka hadise de bizzat başıma gelmiştir. sınav esnasında (listening session) parlak güzelliği ile dikkat çekmekte olan ancak IQ katsayısı bilakis below zero seyreden sporcu öğrencimiz, true-false konusunda başarılı bir diyaloğa sebep verniştir.

efenim maksat öğrencilerin dinledikleri parçaya göre soruları yanıtlamaları, verilen cümlelerin mantıken doğru mu yanlış mı olduğunu bulmalarıdır. tabii ki, "yanlış" diye nitelendirdikleri cümlelerin neden yanlış olduğunu belirtmek suretiyle, bu cümleleri doğru biçimine çevirmeleri gerekmektedir. bu açıklama sınıfa şahsım tarafından yapılıp başarılar dilendikten sonra üst paragrafta bahsi geçen öğrenci (abovementioned student) "peki true'ysa naapcaz hocam?" demiş ve beni benden almıştır.

bu öğrencimizi true-false performansından dolayı kutluyor, kendisine hayırlı muvaffakiyetler diliyoruz. evet.

budur.

2006-12-11T03:16:00.000+02:00

lar lar lar

2006-12-11T00:24:00.000+02:00

efendim bu ilk hikayemizi askere giden okutman arkadaşımız burak anısına yazıyoruz, zira olay da onun başına gelmişti.
burak arkadaşımızın mini mini birinci kurları, çoğul olan "s" takısını öğrenmenin gururunu daha içlerine sığdıramaz haldeyken present simple tense deki üçüncü tekil şahıslara eklenen "s" takısını öğrenirler. (so-called)
öğrencilerden biri (zeka küpü maşalla) atılır: "aman hocam ikisi de s harfi biz bunları nasıl ayırdedeceğiz?"
eğitim neferi burak sabırlıdır. alır eline boardmarkerı (tebeşirli tahta olsaydı daha etkili bi hava yaratabilirdik boardmarker olmadı burda ama neyse), tahtaya "araba" yazar. (burdan türkçeden öcü gibi korkan eltci arkadaşlara selam ederiz)
burak: nedir bu? isim. nedir bunun çoğulu?
sınıf: arabalar.
herşey güzel. hedefine emin adımlarla ilerleyen burak budefa bir fiilin çoğulu olamayacağını gösterme amaçlı tahtaya "yap" fiilini yazar.
burak: nedir bu? fiil. bunu çoğul yapabilir misiniz?
sınıf: yaplar.

burak has left the building.

blek mecik momır

2006-10-23T17:22:00.000+03:00